HASTA PRONTO AMIGA FLORENCIA

Nuestra querida compañera de curso Florencia Fernandez comienza una nueva etapa en su vida lejos de Chile en compañia de su familia.
Ella vivira dos años en Brasil y esperamos que cuando regrese pueda volver a nuestro curso junto a todos sus compañeritos que,no tenemos duda, que la echaran de menos.
Flo, queremos que te lleves este pequeño recuerdo de tooodos tus compañeros que no te dicen "chao Flo" sino que te esperan con un "hasta pronto, Florencia".

Te queremos mucho,
Tu curso
Generacion2021

DIA DEL ALUMNO 2010 EN CAF!!

CUMPLEAÑOS MES DE ABRIL

Demis Moya, Nikolas Salamanca y, Axel Orozco, estuvieron de cumpleaños el mes de Abril.

A ellos tres, les deseamos que hayan tenido una muy linda celebración.

COMO MANEJAR LA AGRESIVIDAD EN LOS PREESCOLARES

Fracaso escolar, problemas de socializacion y de adaptacion, son algunos de los conflictos que pueden surgir si no se maneja a tiempo la agresividad en los niños.

Antes de saber como manejar las situaciones de agresividad en los niños preescolares es necesario entender que la agresion es parte natural de la vida de todo niño y ayuda al desarrollo de la capacidad de autodefensa. Puesto que se encuentra dentro del campo de las emociones,tambien es una forma de comunicacion a traves de la cual el niño expresa que no se encuentra a gusto en una situacion dada.

Cuando se habla de agresividad, se esta hablando de conductas asociadas a sentimientos de rabia como el intento de hacer daño, fisico o psiquico, a otra persona. En los niños mas pequeños las manifestaciones mas comunes son empujones, patadas, gritos, mordidas o tiron de pelo recurrentes.

Sin embargo, montos exacerbados de conductas agresivas y sentimientos de rabia podrian indicar que algo no se encuentra bien en la vida del niño y que necesita ayuda. Lo que debe ser manejado en la infancia para evitar problemas en el futuro como fracaso escolar, dificultades de socializacion y de adaptacion, baja autoestima, incapacidad para cumplir normas, etc.

EL ROL DE LA FAMILIA

De acuerdo a los psicologos, la familia es el pilar fundamental en el desarrollo sociocultural del niño. Es un modelo de comportamiento y conducta y uno de los factores mas influyentes en la expresion de la conducta agresiva. Los padres son el modelo admirado por los niños pequeños y buscaran ser similares a ellos. Un niño que vive en un ambiente de agresividad llamese fisico o psicologico lamentablemente tendera a replicar esos patrones.

Entre los factores externos que pueden influir en la conducta agresiva, la especialista menciona; el tipo de barrio y niveles de violencia, las amistades y relaciones con pares, estilos de enseñanza de los cuidadores a cargo, estados de mala nutrición, problemas de salud, entre otros.

CAUSAS O FACTORES QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD

Existen muchos factores que pueden incidir en la conducta agresiva.

La imitación

Los niños copian modelos, cuando existe en la familia, escuela, o entorno cercano, personas que agraden física o verbalmente, ellos inconcientemente y erróneamente aprenden que ésta es la manera de resolver las cosas y conseguir lo que quieren.

Las relaciones conflictivas

Las peleas entre lo padres y un ambiente tenso en casa, también tensiona y asusta a los niños, con lo cual una de las vías de expresión de esos temores puede ser el comportamiento agresivo.

Falta de límites

Los niños necesitan de normas y límites. Aquellos niños que no poseen límites en casa tienden a angustiarse más y sentir que pueden hacer lo que quieran sin importar las consecuencias y los sentimientos de los demás.

Incongruencia en el comportamiento de los padres

Cuando los padres recurren a la agresión física o amenaza para enseñar que está mal agredir a otros, existe un mensaje contradictorio. Al mismo tiempo cuando una misma conducta algunas veces es castigada y otras ignoradas, los niños se confunden y pueden mostrar su confusión como enojo o conductas agresivas.

Falta de afecto

Este punto es uno de los más importantes. Los niños sobre todos los más pequeños necesitan del afecto de sus padres, necesitan sentirse, queridos, protegidos, acogidos y comprendidos.

Niños excesivamente criticados

Cuando a los niños recurrentemente se les muestran sus errores, olvidando reconocer sus habilidades, fortalezas y buenas intenciones, tienden a enmarcar su identidad en relación a los aspectos negativos de sí mismos, repitiendo aquellas conductas negativas y en muchas ocasiones agresivas.

ENSEÑAR CONDUCTAS ADECUADAS

En este punto lo primero es enseñar con el ejemplo.

Corrige la conducta inadecuada

Si observas que tu hijo esta presentando una reacción agresiva inadecuada frente a otros niños, es necesario ayudarlo a detenerse. Para esto trata de contenerlo (físicamente si es necesario), pregunta sobre lo que está pasando para entender la situación y explícale de forma tranquila, pero con firmeza, que entiendes porque él esta enojado, pero que no es correcto hacerle daño a los demás. Es importante que, aunque tu hijo haya tenido motivos para enojarse, pida disculpas si su conducta fue inadecuada.

Recompensa las buenas conductas.

Además de corregir, los niños más pequeños aprenden más rápido mediante el reconocimiento positivo. Felicitar y mostrarse orgulloso frente a los hijos, cuando se manejan adecuadamente y muestra su enojo sin agredir, fomenta buenas conductas y una identidad positiva.

El autocontrol.

Enseñarle a los niños alternativas adecuadas para descargar su agresividad es fundamental. Por ejemplo, es inadecuado pegarle a otro niño y es adecuado ir a decirle a la profesora u otro adulto que esta enojado porque su compañero le quitó su juguete.

Actividad física y juegos

Realizar actividades físicas permite canalizar el uso de la energía y todo niño lo necesita. Correr, saltar, jugar a la pelota o pasear son indispensables para sociabilizar, elaborar experiencias y sentirse bien con uno mismo.

Supervisión de los adultos

Sobre todo en niños preescolares es fundamental, ya que para los niños no es natural autocontrolarse y es muy poco probable que lo aprendan sin ayuda. Es importante que un adulto intervenga en caso de peleas con otros niños y les enseñe y medie en las situaciones de conflicto. Esto solamente es posible si es que los adultos en el entorno están atentos a las situaciones agresivas y se ponen a disposición del aprendizaje, crecimiento y desarrollo de los niños.

FELIZ CUMPLEAÑOS !!!!

MARZO, mes de muchos Cumpleaños.

Este mes celebramos a :

Trinidad Gonzalez, Marcela Rodriguez, Beyonci Martinez y Nicolas Lobos.

A todos ellos, MUCHAS PERO MUCHISIMAS FELICIDADES!!!

En forma especial queremos saludar a nuestra querida Tia Veronica que en Febrero estuvo de cumpleaños. Un cariñoso saludo atrasado para ella tambien.

COMO HABLAR CON LOS NIÑOS SOBRE EL TERREMOTO

Los niños chilenos viven su primer terremoto, están asustados y tratando de entender lo ocurrido. A continuación, la psicóloga Paula Errázuriz entrega algunas sugerencias acerca de cómo padres y profesores pueden conversar acerca del tema con ellos.

Trata de promover un ambiente de confianza en el cual los niños se sientan cómodos para hacer preguntas. El diálogo pued comenzar planteándoles “¿Hay algo que te preocupa o que yo pueda ayudarte a entender sobre el terremoto?”. Es mejor no presionarlos a hablar si no quieren hacerlo.

Cuida que las explicaciones puedan ser entendidas, de acuerdo a la edad de los niños.
Debes estar disponible para repetir la misma información y explicaciones muchas veces si se requiere.

Entrega a los niños respuestas sinceras a sus preguntas. No inventes cosas para dejarlos tranquilos. Trata de calmarlos, pero sin hacer promesas poco realistas. Podemos decirles que están seguros en la casa o en el colegio, pero no prometerles que no habrá otro terremoto.
Es bueno reconcoer y validar lo que los niños piensan y sienten. Hazle saber que sus preguntas y preocupaciones son importantes y apropiadas. Se les puede decir algo como: “es normal que tengas un poco de miedo. Sin embargo, yo estoy aquí para cuidarte, para que hablemos y ayudarte a que te sientas mejor.”

Ayúdalos a expresarse. Algunos niños pueden no querer hablar sobre sus temores, lo que piensan y sienten; pueden preferir expresarse a través de dibujos, jugando o escribiendo. Se les puede estimular invitándolos a dibujar o hacer un relato sobre lo que vivieron o vieron.
Es bueno que sepan que muchas personas están ayudando a quienes fueron afectados por el terremoto. Esta es una oportunidad para hacerles ver que, cuando ocurren cosas que dan miedo, hay otras personas que quieren y pueden ayudar.

No alteres las rutinas diarias. Los niños se sienten seguros y protegidos al tener una rutina y estructura predecible.

Evita que los niños vean y escuchen muchas noticias e imágenes sobre el terremoto, ya que pueden aumentar su confusión y temor.

El aumento en los dolores de cabeza o de estómago puede ser una señal de que los niños se están sintiendo estresados o sobrepasados.

A pesar de que la mayoría de los niños pueden sobrellevar adecuadamente situaciones difíciles como un terremoto, algunos niños y adultos pueden necesitar ayuda de un profesional de salud mental. Si está preocupado por cambios en la conducta o el estado de ánimo de algún niño, no dudes en consultar con un psicólogo o médico.

LISTA DE UTILES ESCOLARES 2010 KINDER B.

Ha salido publicada en la pagina del colegio la lista de utiles escolares correspondiente a el año electivo 2010.

Pero para hacerles mas facil su acceso, aqui se la publicamos en extenso.

1 Croquera tamaño oficio, marcada con nombre.

1 Cuaderno universitario de composición (inglés)con forro plástico amarillo- Con nombre.

4 Lápices grafitos de buena calidad (4B ó 6B), marcados.

1 Caja de lápices de 12 colores triangulares, largos, de buena calidad, marcados.

1 Caja de lápices pasteles de 12 colores

1 Caja de lápices de cera de 12 colores.

4 Barras de pegamento (tipo Stick Fix, grandes, marcadas.

1 Silicona líquida 250 cc.

1 Cola fría con dispensador 450 grs.

2 Paquetes de 12 lápices tipo Scripto, punta gruesa, buena calidad. Marcados.

1 Caja de masa para modelar (no greda ni arcilla)

1 Carpeta de "papel entretenido".

1 Caja de tiza de colores (20 unidades)

5 Glitter en tubo 10,5 cc. Diferentes colores.

1 Pliego de papel kraft3 Barritas de silicona.

2 Cajas de plasticina triangular 12 colores.

2 Carpetas de cartulina española.

1 Carpeta de cartulina fluorescente.

1 Carpeta de cartulina de colores.

1 Block de paño Lenci1 Block mediano.

30 unidades de fundas plásticas para archivador, tamaño oficio.

2 Fajos de papel lustre de 10 x 10.

2 Fajos de papel crepé (color a elección)

1 Paquete de palos anchos de helado, de colores.

1 Sobre de goma Eva

1 Huincha de embalaje transparente

4 Plumones para pizarra recargables (púrpura, rojo, negro, azul)

4 Plumones permanentes (púrpura, rojo, negro, azul)

2 Cintas scotch con dispensador.

2 Resmas de papel blanco (oficio o carta)

1 Ovillo de lana (fucsia, verde manzana, rojo, azul, celeste, amarillo, etc.)

2 Agujas punta roma.

3 Sets de stickers de papel para premios (incentivos, animales, flores, estrellas, caritas felices), no violentos y de calidad.

1 Caja de plástico transparente rectangular con tapa de 25 x 15 cms.

1 caja de plástico transparente de 30 x 30 cms.

3 CD vírgenes para Inglés.

1 Instrumento musical de percusión (claves, triángulos, xilófonos, panderos, etc.)

1 Texto "Aprendamos juntos mis primeros trazos, letras, números, sumas y restas", Editorial Acuarela. Se sugiere adquirirlo con Claudia Díaz (fono 9-68182594 ó 7-8332014)

Estuche (independientes de la lista de útiles):

1 Lápiz grafito 4B

1 Stick Fix

1 Goma de borrar de miga

12 lápices de colores.

1 Lápiz bicolor.

1 Sacapuntas con depósito

1 Tijera marcada

1 Regla pequeña

El estuche debe ser amplio, estar marcado y no debe ser metálico. El estuche debe venir desde el primer día de clases

Útiles de aseo para marzo:

1 Jabón líquido.

2 Rollos de toalla de papel.

2 Rollos de papel higiénico.

1 Desodorante ambiental o Lisoform

1 Tarro de toallas con cloro.

1 Paquete de bolsas de basura grandes.

Uniforme:Niñas: Delantal cuadrillé rosado, marcado (2 delantales)

varones: Cotona café, marcada (2 cotonas)